盛世昌艺术，棋人自投入，围棋普及教育迅速繁荣。幼儿围棋教师作为中国围棋金字塔发展的塔基建筑者，任重道远。围棋，艺术与竞技并存，入门易，学精难、授者亦此理。故做一名幼儿围棋教师不易，因一名合格的幼儿围棋教师不仅要懂围棋，更当懂教育，特别是要懂幼儿教育，且还要善于把围棋与教育有机结合。因此，幼儿围棋教师必须重视本身修养。修养当为七个方面：
一是掌握围棋的基本知识。围棋的基本知识包括棋盘和棋子，基本规则及着法常识，常用术语及围棋有关的名称解释，棋子生存的条件，怎样确定胜负。熟悉吃子的基本技法和名称，对杀的基本技法，布局和定式基本步法，中盘的基本战术，官子常识和技巧。围棋的行棋步法有一定的次序，做一个幼儿围棋教师必须掌握。
二是了解中国围棋简史。围棋源于我国，是人类历史上最悠久的一门棋艺。起源甚古，<<世本>>记：“尧造围棋，丹朱善之”。围棋在中国春秋战国时期己相当普及，两晋南北朝棋风炽盛。隋唐时传入日本，宋著<<棋经十三篇>>列九品，至清朝，围棋盛鼎，高手如云。新中国成立，政府关怀，寄予希望。中日围棋交流，擂台赛聂卫平力挽狂澜，突破历史掀起围棋新高潮。中国围棋史上大事及名手作为幼儿围棋教师当有一个基本了解。
三是懂得围棋基本理论知识。这里包括礼仪、坐姿、拈棋、整理棋具、观棋不语。懂得围棋文化寓具独特的愉悦性、陶冶性、开发性、社会性、实用性的功能。不懂得这些知识，一是不可能给幼儿以正确的指导，二是难以以幼儿家长沟通。
四是具有较好的实战基础。实战是检验知识掌握和运用的具体途径，布局与定式的运用、中盘作战、侵消与腾挪、打入、先后手、官子，每局棋的胜负都是积累，日积月累，具备一定的基本功，便可指导幼儿实战。
五是学习并研究教育学和心理学。围棋教育属于教育范畴，且围棋本身具有良好的素质教育功能，因此围棋教育必须懂得教育学和心理学，特别是要懂得幼儿教育的一般规律及幼儿的心理特征。对幼儿进行围棋启蒙和基础教育，要循序渐进，循环往复，用幼儿语言善于深入浅出，以语言到位、简明思路手把手教幼儿学习技艺和学会运用技艺，化艰深为浅显，一步一个脚印提高围棋水平。且运用形象比喻要活泼简单有趣，在快乐玩围棋中启迪幼儿小思想，加深幼儿对围棋就是一种快乐游戏的认识。
六是提高文化水平和文学艺术素养。古人云：“不读书，无以言。不弈棋，无以思。”棋学人生，正谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”围棋是思维之技，思中见出智慧和本质，且围棋与文学和其他艺术皆有互依互借互溶互寓互通的地方。作为围棋教师最好能够多读些文学书，具有较高的文学修养，发挥文字特点，编写口诀、儿歌，讲棋便简明易懂易记，语言便生动风趣，教学便互动活跃，和蔼可亲惹得幼儿及家长喜爱、放心。对其他艺术门类，如书法、绘画、音乐、象棋、五子棋等最好培养兴趣，有所涉猎，有所研究，从而进一步领会和释解围棋的幽深玄妙，忘忧清乐和形状美哲理美战斗美。故此，亦有必要学习美学。
七是具有高尚的品德和宽宏的情操。自古云：“棋道人道也”。棋正则人正，棋如其人，真理矣。行棋与做人有着密切的关系，棋品与人品直接相连。传棋道授棋业解棋惑中贯穿着德、智、美教育，教师有了丰富的知识，高尚的品德和宽宏的情操，不仅可促使自已棋艺提高，而且也才可能给幼儿以良好的围棋教育和思想熏陶，得同行家长棋界认可。
人生在历史的长河里只是一瞬，教育在人生的旅程里却是永恒。品高人自高，愿得天下幼儿而教之。